在這個步驟中，我們學習將所有信息材料安排成一個合于邏輯次序的整體架構，這樣安排的重要性絕對不亞于信息內容本身的重要性。其實，光只是將材料收集在一起，根本不算是一篇講章。因著缺乏組織，造成許多傳道人在安排講章時，顯出不著邊際夸張、胡言亂語、忽略重要材料、舍本逐末、高談論證軟弱的話題、提出錯誤的強調以及前後不一等等特色。
講章架構的組合
就傳統而言，講章的架構由導論、本論以及結論組合而成。為了給予傳道者一個講章架構的整體概念，以下列出講章的組成架構。講章的三個主要部份標明為單元，而它們的次要點則標為組合成份。
單元組合成份
注意吸引點
引起需要
導論講章句子
講章句子疑問句
講章句子轉接句
主要點
次要點
本論輔助材料
轉接句子
轉接
覆述
結論對听者的要求
結束句子
講章架構的主要部份就是本論。談到本論，它包含一個大綱式的考量。一個大綱提供講章的主要點或是主要部份的敘述，藉以強調、解釋、或者證明講章句子。
擁有良好重點大綱的重要性
對傳道者本身的重要性。
大綱能提供傳道人思考信息的方向感，而良好的安排，更有助于理出信息的細節之處。除此之外，大綱能讓傳道者在準備講章時不至于漫無目的，而且能夠助益在講道時情感表達的流暢。
對听者的重要性。
良好的大綱能給予听者對傳道者某種程度的信任，並能大大助益听者對信息的理解力。組織良好的講章能使更易于導引听者的思想。
組織良好的講章信息容易被記住。
良好主要重點的特質
首先，這些重點的格式應該盡保持平行而且一致。例如，如果第一點是疑問的格式，那所有的主要重點都應該是疑問的格式。
這些主要點必須以句子、子句或話語格式寫出。就一般標準而言，完整、簡單的句子最好。
第三、這些主要點應該是互有關連又各具特色的。每一點都應提供一個獨特點。如果每一要點的內容都可以放在另一要點之下，那麼大綱就失去各點都需具特色的條件。
這些主要重點必須一致。那就是每一點都必須直接連系在講章句子的聲明。無論如何，都必須避免在一個段落中，包含了兩三篇講章。
最後一點，主要重點必須是逐步發展或者依順序發展的。每一點都要逐漸導向講章信息的高峰。傳道者必須非常小心的重新組織經文小節，以便建立一個整齊精致的大綱。應該留心的是，當我們重組講章經文的大綱時，有時候這種重組可能會淪為傳道者本身有意宣講主題的反映，而不是經文本身的意義。
主要重點下的次要點
大部份關于安排主要重點的建議都適用于次要點的安排。正如同主要重點是講章句子的強化器，所以次要點就是主要重點的強化器。依照這樣的情況，次要點的格式也應該平行一致（通常是一個詞組或一個字），互相關連、各有特色、一致的、逐點發展的，除此以外，每一個次要點都架構在一段經文之上。此外，有些關于次要點的考量也值得說明︰
次要點實際上產自于聖經經文。次要點不是產自于輔助材料。
並非所有的主要重點都需佐以次要點。次要點的有與否取決于所要傳講的經文。
雖然在主要重點之下或許會有許多次要點，但並非每一次要點都需給予同等份量的強調。取決的辦法在于從經文中汲取次要點時，強調那些在經文中被強調的，輕輕帶過那在經文中較不重要的次要點。
必須確實對听者指出這些次要點是從那一段經文中取得的。這一點在解經式講道中非常的重要。
根據筆者的觀察，在教導初學解經式講道的學生時，能否具有從聖經經文中找出次要點的能力，就能區分出那些學生確實能夠發展成為解經式講道者，而那些學生只是在講道中，膚淺、華而不實在的點綴幾句聖經經文而已。
或許我們在上一章的主要重點中加上次要點，可以幫助我們看見兩者的關系，並知道如何從經文中找出次要點。
杰里邁亞書一章四至十節
主題︰先知
題目︰先知職份的呼召
講章句子︰「讓我們注意上帝如何將人擺在先知的位置上。」
講章疑問句︰「究竟上帝如何將人擺在先知的位置上？」
講章轉接句︰「上帝透過三個步驟將人擺在先知的位置上。」
鑰字︰步驟
第一個步驟是提出成為先知的呼召。(4-5)
A.呼召的源頭(4)
B.呼召的主權(5a)
C.呼召的神聖(5b)
D.呼召的特定對象(5c)
第二個步驟是考量做一位先知的難題。(6)
A.自慚形穢的難題(6a)
B.自覺無力的難題(6b)
第三個步驟是表現對先知職份的關懷。(7-10)
A.確信上帝的同在(7-8)
B.確信上帝的權能(9-10)
關于列明大綱重點的注意事項
不要勉強安排大綱，只為了讓每一個大綱都有同樣數目的主要點和次要點。基本上，我們所考量的經文才是安排主要點、次要點數目根據。
不要將大綱招搖示眾。在大部份的場合中，明智的傳道者會預示他的宣講重點，逐一說明重點，並在結論部份重述重點。但他不會以大聲宣揚講章大綱來吸引听者的注意力。
在講章句子、主要重點及次要點中，絕對不要使用"以及"等連接詞。這些連接詞意味著復雜、不一致的觀念。"以及"這個字表示兩個重點，而不是只有一個重點。
大綱的安排不可顯得零亂、隨便。可以參考使用以下一貫的原則。
寫出講章主題、題目、講章句子、講章疑問句以及講章轉接句。
將所有的講章確實安排成導論、本論及結論。
試試每一主要重點都以簡單的句子表示。詞組及短句都合適，但要記得，它們不須要是完整的句子。
使用合宜的數目字或符號來標明大綱中的主要重點及次要點。例如，所要的主要重點都以羅馬字的I,II,III來表示。次要點則以a.b.c.標明。如果次要點要再細分，那可以用A,B,C,或是1.2.3.來表示。無論如何要記得，有I就要有II，有a就不可以沒有b。否則這樣的區分只是虛有其表而已。
保持整篇講章都是一致的格式。在預備寫好的講章，同等份量的重點，如I,II,及III外，它們的編排格式也要從左邊界等量內縮。就如同以下的講章的格式。
引言
I._______________________________________________
II._______________________________________________
a._______________________________________
b._______________________________________
c._______________________________________
III._______________________________________________
a._______________________________________
b._______________________________________
(1)________________________________
(2)________________________________
c._______________________________________
IV._______________________________________________
結語
由以上格式可以看見每一個次要點都按照邏輯次序隸屬于另一重點。如果後來出現類似的數據，可以把它當成輔助材料，放在原來的重點內，而不是在講章中再添加另外一點。
下一步驟是如何在講章大綱上發展出一篇講章。